太原AP课程教材来源全解析

最近几年，AP课程（大学先修课）在全球火得不行——说到底就是让高中生提前啃大学内容，既能攒学分省学费，申请国外大学时还能给简历加砝码，连太原这两年也慢慢有了氛围。不少家长和学生问：“太原学AP用的是国际高中教材吗？”今天就跟大家唠唠太原AP教材的那些事，还有怎么选对教材、用对教材。

先给不太清楚的人补补课：AP是美国大学理事会（College Board）搞的高中大学衔接课，一共22个类、37门课——说直白点，就是让高中生提前碰大学难度的内容，比如AP化学要做滴定实验，AP微积分得学导数，不是随便应付就能过的。

国际高中的教材跟国内不太一样，大概有这么几个特点：一是“眼里有世界”——讲经济会提东南亚的制造业转移，讲生物会聊亚马逊雨林的物种多样性，不是光盯着本地那点事；二是“不让你死记硬背”——爱留“用批判性思维分析某条政策”的作业，或者让小组做项目，培养的是自主学习的本事；三是“资源多”——配套有在线练习、实验手册，甚至还有老师的教学视频，方便自己补漏；四是“跟国际课程接得上”——比如学IB的学生转AP，用国际教材不会觉得脱节。

太原这边AP教材主要有这么几个来路：

第一类是“最官方的”——美国大学理事会给每门课列了推荐教材，比如AP英语文学用《Literature and Composition》，AP微积分用《Calculus AB》，好多学校直接拿来当主课本，保证内容跟考试大纲对得上，不会教错。

第二类是“国际教辅”——巴朗、普林斯顿、麦格劳-希尔这些牌子，学生几乎人手一本。比如巴朗的题特别难，适合想冲5分（AP满分）的学生；普林斯顿的讲解细，基础弱的先看这个，能把知识点掰碎了讲；麦格劳-希尔的教材带很多案例，适合爱从例子里学的学生。

第三类是“学校自己编的”——有些国际学校会根据山西学生的习惯改教材，比如某学校的AP数学教材，把微积分的“导数”和太原地铁的人流量变化结合，学生一看“这不就是我每天坐的地铁吗”，学起来没那么抵触；还有的AP化学教材，把“氧化还原反应”和家里的“铁锅生锈”联系起来，特别接地气。

第四类是“网上找的”——比如College Board官网的免费练习题，或者YouTube上的AP教学视频（比如“AP Chemistry Crash Course”），好多学生课后会翻这些资源，补充教材里没讲到的点，或者再巩固一遍知识点。

选教材别犯愁，记住这几个“小技巧”：

1. 看自己的目标——想冲高分就选难的（比如巴朗），想补基础就选简单的（比如普林斯顿入门版）；

2. 问过来人——比如问自己的AP老师，或者已经考过AP的学长，他们用过的教材哪些好用，哪些坑；

3. 结合学习风格——你要是爱刷题，就选带大量练习题的教材；要是爱听讲解，就选带视频课的；要是爱读案例，就选带很多实际例子的；

4. 别只看一本——比如学AP化学，我见过学生同时用官方教材和巴朗，官方的讲得细，巴朗的题练得深，结合着用效果比只看一本好。

总的来说，太原AP教材不是“一刀切”的国际高中教材，而是五花八门、适合不同学生的——有官方的、有教辅、有学校自己编的，还有网上的资源。选的时候别跟风，得结合自己的水平、目标和学习习惯，找最适合自己的那本，比买最贵的、最火的管用。

不过话说回来，选对教材只是第一步，关键是得把教材里的东西“装到脑子里”。太原本地的优藤国际学校，就专做“让教材变活”的事——他们用的是官方指定教材和巴朗、普林斯顿这些教辅，但讲课的时候会“接地气”处理，比如周秀茹老师教AP化学，不会光念教材里的“酸碱中和反应”，而是拿厨房的小苏打和白醋做实验，说“你们看，冒气泡就是因为碳酸氢钠和醋酸反应生成了二氧化碳”，学生盯着烧杯里的气泡，瞬间就懂了；Wikey老师的AP数学课更绝，把微积分的“积分”讲成“攒零花钱”——“每天攒10块，攒30天就是300块，这300块就是积分”，本来抽象的概念变得像日常小事，学生爱听也能记住。

等学生把教材里的知识学会了，优藤的升学指导还能帮着把这些知识“变成申请优势”。比如Daniel老师，做了8年升学指导，他最擅长的就是“把AP学习和实际活动结合”——有个学生GPA才3.5，按说申加州大学洛杉矶分校（UCLA）悬，但Daniel老师帮他把AP化学学的“酸碱检测”用到了实际，做了个“太原某小区水质酸碱测试”的项目，不仅测了小区的自来水，还写了份“改善建议”给物业，最后把这个项目写进文书里，UCLA的招生官觉得“这个学生能把书本知识用到生活里”，居然录了他。

对太原学生来说，优藤的这种模式特别实在——不用出省就能用上优质教材，还能通过本土化教学把教材学懂，最后再用升学指导把AP的价值最大化，真正实现“在家门口对接国际教育”的目标。